世界范圍內(nèi)的職業(yè)規(guī)劃與生涯教育發(fā)展經(jīng)歷了三個主要的時期：廣義的謀劃參謀時期、狹義的職業(yè)指導時期、職業(yè)規(guī)劃與生涯教育時期。本文向陽生涯主要來說一下國內(nèi)外的職業(yè)生涯教育現(xiàn)狀。 

 

國外生涯課程現(xiàn)狀：

美國的生涯教育走在全世界的前列，他們根據(jù)生涯教育理論將高中階段定為“生涯探索與準備階 段”。美國沒有全國統(tǒng)一的課程，部分學校課程內(nèi)容包括自我概念，有關職業(yè)、教育、經(jīng)濟的概念與技能，行為主體的感覺，情報處理技能，與人的關系， 對勞動的態(tài)度與評價六個方面。在“ 新經(jīng)濟” 環(huán)境下，美國高中開始嘗試利用在線職業(yè)決策工具（CDMT）來進行職業(yè)生涯規(guī)劃課程設計。

該課程根據(jù)CASVE周期的改變，創(chuàng)編了與學習結果相一致的六步?jīng)Q策模型：（1）著手，知道自己需要作出選擇，并盡早開始；（2）理解，了解自己和自己的選擇，知道什么是重要的；（3）探索，擴大自己的選擇， 并識別哪些是自己感興趣的；（4）評估，回顧審查、選擇，并對自己的選擇進行優(yōu)先排序；（5）行動， 創(chuàng)制一個教育計劃；（6）反思，重新考慮自己的決定，知道自己作出了很好的選擇。完成整個程序需要11~12課時。

國內(nèi)生涯課程現(xiàn)狀目前，國內(nèi)的生涯教育開展狀況如下：

（1）生涯課程開設學段以大學、職高為主；（2）區(qū)域集中在上海、北京、東部沿海等發(fā)達地區(qū)；（3）輔導內(nèi)容以職業(yè)輔導為主；（4）缺少自我探索、學業(yè)輔導、 生活輔導的內(nèi)容；（5）輔導方式以個性化測評與集體講座為主，缺少系統(tǒng)的課程和活動建設。全國范圍內(nèi)，普通高中生涯輔導課程不少，但是結合新高考背景下普通高中學生實際需求的生涯課程和活動體系尚不多見，系統(tǒng)性、可自助選擇的課程和活動體系更為罕見。

向陽生涯專注職業(yè)規(guī)劃與生涯教育實戰(zhàn)落地19年，是國內(nèi)職業(yè)規(guī)劃事業(yè)的開創(chuàng)者，從2014年開啟新高考改革后，向陽生涯就研發(fā)了CCP生涯規(guī)劃師和UAPM高考志愿規(guī)劃師系列課程，幫助學校培養(yǎng)新高考背景下的生涯規(guī)劃教育人才，課程先后取得一系列權威的生涯規(guī)劃師證書頒發(fā)資格，學習專業(yè)系統(tǒng)的新高考生涯規(guī)劃和高考志愿規(guī)劃的老師和學校，向陽生涯系列課程是學習晉升的選擇！